בימים אלו אני יוצאת עם סדנא חדשה למורים: "מורה מנצח"

הסדנה מציעה שפה חדשה המושתתת על עשרה עיקרים, הדגש בבסדנה הוא על מערכות יחסים. על תקשורת מעצימה המבטיחה חיבור איכותי ומוצלח בין התלמיד למורה.
כל אחד מהם צריך להיות מועצם כדי שהחיבור יהיה איכותי ומוצלח.

בסדנה אתייחס לשיטה: 'מורה מנצח' הכוללת עשרה עיקרים השזורים זה בזה בקשר הדוק ובלתי ניתן להפרדה:
לאהוב, לכבד, להכיר, להאמין, להקשיב, לחנך, להעצים, לעניין, לשתף, והדיבר המסכם: להשפיע ולהיות אדם המעורר השראה.
כולנו יכולים להפוך לאנשים מעוררי השראה עם הכוונה ומודעות.
בבסיס השיטה "מורה מנצח" עומד הרעיון לפיו –
הילד והמורה נמצאים במרכז.

המורה, כמו הילד, צריך לדעת שיש לו לאן לפנות בים האתגרים העומדים מולו והוא צריך להבין שהוא אינו לבד במערכה.
השיטה דוגלת בקיום מפגשים וסדנאות העצמה וחיזוק עבור המורה בתקווה שכל אלה יעוררו/יחזירו/יחזקו את חדוות ההוראה שלו.

מטרת העל של השיטה היא להפוך את בית הספר ל"חממה", למקום נעים, נוח, שמח ובטוח לשהיית התלמידים והצוות החינוכי כאחד.

 אני מאמינה בעשייה! עשרת העיקרים מכוונים לפעולות ממשיות, עצם הצגת הפעולות איננה מבקשת לכוון  דווקא לאלה ולא לאחרות, להיפך! אציג לעתים פעולות פשוטות ובסיסיות שרבים גם מכירים, והן עשויות להוות תשתית לחלימה ולעיצוב פעולות רבות אחרות.
הפעולות המקדמות ביותר הן אלה אשר צומחות מתוך האדם – המורה והתלמיד עצמם. תנו מקום לניצוצות שלכם, לתפיסותיכם שיתגבשו יותר או פחות, פעלו מתוך עצמכם.

ואלה הם ארבעת העקרונות המנחים בשיטה:

א. תקשורת מעצימה –

"אין אור גדול יותר המאיר בתוכך מאשר הרגע בו מישהו הפך להיות מאושר בזכותך" אהרון בס, משורר.
הדגש הוא על העצמה, היא מובילה לחיבור איכותי ומשמעותי בין המורה לתלמיד וחיבור זה מוביל להבנה, אמפטיה, קירבה ופתיחות הדדיים ועלינו ללמוד לעשות זאת בצורה נכונה וזהירה. בתקשורת כזו גם המורה וגם התלמיד מועצמים.

ב. יצירתיות –

"תמצית ההוראה היא להפוך את הלמידה למדבקת – לגרום לרעיון אחד להצית את האחר" מרווה קולינס, מורה ומחנכת אמריקאית.
או
"אי אפשר ללמוד אלא מתוך שעשוע. הסקרנות ותאוות הדעת אינן מתקיימות אלא במי שליבו מלא אושר, הידיעות שמלעיטים בהן את האדם בעל כורחו, מטמטמות את מוחו ומשתקות את תבונתו. כדי שתתעכל הדעת, יש לבלוע אותה בשקיקה" מתוך: פשעו של סילבסטר בונאר, לאנטול פרנס.
מדוע חשוב להיות יצירתיים ולעניין את הילד? פשוט מאוד! כשאנחנו מעניינים, מקשיבים לנו, לומדים מאיתנו, מעריכים אותנו.
מורים טובים ואיכותיים יודעים שלמידה צומחת מתוך עיניין. ילדים זקוקים לגירויים, לסביבה מעניינת אשר ממנה תצמח הלמידה. כל שיעור, ואפילו כזה שנחשב קשה או משעמם במיוחד, אפשר ללמד אחרת, אפשר וצריך למצוא דרכים ללמדו בצורה מעניינת.

ג. העצמת המורה/הורה

"צריך שכל איש ידע ויבין שבתוך תוכו דולק נר, ואין נרו שלו כנר חברו ואין איש שאין לו נר, וצריך שכל איש ידע ויבין שעליו לעמול ולגלות את אור הנר ברבים ולהדליקו לאבוקה גדולה ולהאיר את העולם כולו" הרב קוק
צריך לזכור שעיני הילדים נשואות אלינו, המבוגרים, בכל שלב בחייהם הצעירים, וכי עלינו לדאוג לעצמנו, בראש ובראשונה, כדי שנוכל להיות עבורם מבוגרים מעוררי השראה ולהיות להם עוגן ומשענת.
עלינו לדאוג לכך שגם לנו יהיה עוגן כזה במהלך דרכנו ובעשייתנו החינוכית.
המורה, כמו הילד, צריך לדעת שיש לו לאן לפנות בים האתגרים העומדים מולו, והוא צריך להבין שהוא אינו לבד במערכה.
הנטייה היא לחשוב שאין זמן להתעסק בעקרונות אלו, שיש לנו תכנית לימודית מובנית ועמוסה, הרבה מטלות ודרישות מערכת להתמקד בהן. אך אם לא נתעסק באלו, נצטרך לבזבז את האנרגיות שלנו על עניינים כמו בעיות משמעת, שיעמום, שחיקה, כעסים ועוד…
האם לא עדיף להתעסק בחיובי?

 ד. העצמת הילד –

"כל תלמיד זקוק למי שיעמוד לצידו, מישהו שיהיה שם בשבילו ויאמין בו גם ברגעים בהם הוא לא לגמרי מאמין בעצמו, גם ברגעים בהם הוא מרגיש שהוא מאכזב את כולם" טרי הייק, מורה לאנגלית שהפך ליזם חינוכי.
או
"הדבר החשוב ביותר שאשאף להעניק להם (לתלמידיי) זו האמונה בעצמם, שיאמינו כי בכוחם לקבוע את עתידם, שרק הם משפיעים על איך ייראו החיים שלהם בעתיד"  עומר ויסבלום, המורה של המדינה לשנת 2011.
ההעצמה מתבטאת בזיהוי כוחות וחוזקות אצל הילד, בהם: תכונות אישיות, כישורים או דפוסי התנהגות חיוביים.
תפקיד המורה הוא לעזור לילד לגלות את האור הגנוז הטמון בו ולסייע לו להיות אור גדול המאיר את העולם כולו.
האמונה בילד נוסכת בו בטחון. הילד בוטח בעולם ובעצמו. היא גורמת לילד לאזור אומץ – הילד אינו חושש להתנסות בדברים שונים וחדשים ולעמוד מול דמויות שונות אשר נקרות בדרכו. היא מחזקת גם יכולות התמודדות במצבי לחץ ומלמדת את הילד לא לוותר, לנסות שוב, לא להרים ידיים.